其他影响网络教育学习的情感因素(二)
3.依赖心理
单纯的学习行为一般不会造成网络依赖，但由于网络的便利性，再加上一定的性格因素，一些学习者产生了网络依赖现象。（bet365亚洲官网整理提供）
据国际著名市场调查公司益普索集团(IPSOS)公布的一项调查结果显示，人们对互联网的依赖程度不但上升。而在对网络产生依赖性的人群中，不少人发展到了网络成瘾的程度。一为网友的感叹“没有网络的生活简直不叫生活”气死网络依赖症患者的内心独白。
网络成瘾主要表现为对网络的依赖性和对上网行为的耐受性。目前根据心理学家的研究，上网成瘾的标准可以概括为8条，必要条件有5条：一心想着上网以获得满足感;多次努力控制，减少或停止上网，但不能成功;在努力减少或停止上网时，感到烦躁不安，闷闷不乐，抑郁或易激动;上网的时间比计划的要长。
另外还要满足一下三项中的一项：因为上网，妨碍或丧失了重要的人际关系或工作，或是去教育与就业的机会;对家人、好友、治疗者或其他人说话，隐瞒陷入网络的程度;把工作作为逃避问题或缓解不良情绪的方法。
网络成瘾者的主要群体虽然是青少年，但成人也不乏其人。对网络的依赖主要表现为对网络交流、网络游戏的成瘾和戒断行为，甚至还表现为博客依赖，但目前较少见网络学习成瘾的案例报告。学习者在网络学习方面的依赖主要表现在为频繁而不必要的上传、下载行为。
这种现状对我们构成两点启示：第一，深圳网络教育学习在内容、形式、考核方式等方面还缺乏实质性的吸引力，所以必须提高教学设计的水平，在教学软件或网站上置入更多的趣味性或成就感因素，使学习者对学习内容而不是其他的网络内容更感兴趣。第二，网络教育的领地极易丧尸，网络学习的参加者、管理者和服务者都必须和网络上的各种诱惑因素作斗争才能够争取到自己的教育领地。
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